陕西西安未央区第一实验小学为部分学生发放绿领巾，要求这些学生进行佩戴。据该校教师解释称，学习、思想品德表现稍差的学生没有红领巾，所以该校便为这部分学生发放了绿领巾以资激励。但家长并不认可这一做法，指责此举会对孩子心理造成极大创伤。(10月18日《华商报》)

　　这是“激励式教育”，还是“羞辱式教育”？我们不难设想，戴绿领巾的孩子备受戏谑，抬不起头来，家长也会是一脸的尴尬；戴红领巾的孩子必然是意气风发，头昂得高高，觉得优人一等——所谓用戴绿领巾激励后进学生，肯定是个馊主意。

　　这么小的孩子不可能知道在中国，戴绿是一件羞辱人的事情。善意地猜测一下学校的动机，也未必那么肮脏。但是，这种教育方式骨子里的羞辱意识，却是怎么也抹不掉的。这才是要命的。我们总是习惯于在社会的人群中，分出三六九等，贴上标签。分等级的目的无外乎甄别好人坏人一般人，对好人可塑为典范浸润社会，使社会变得趋好；对坏人便一方面敦促其转化，一方面罩上歧视的帽子。表面上看，似乎没有什么不对。于是乎，我们直到今天，还经常看见，某某地方把阻扰拆迁、征地的违法农民，五花大绑地公审示众；某某地方把那些站街女像偷吃鱼腥的猫一样拎起来游行，使其尽失颜面。一句话，用剥夺尊严的方式，对后进的、有违社会规范的人们进行惩罚，以儆效尤。

　　在我看来，给孩子戴绿领巾与这些动作差不了多少，激励是假，惩戒是真。

　　那么，我们的惩戒需不需要使用这种极端的羞辱方式？答案是否定的。尊严是人与生俱来的权利，是万万不可剥夺的人格奢侈品。丢失尊严，意味着人的价值不复存在，所有的教育和惩罚都失去意义。古人云，人皆可成尧舜。乞丐要拉肚子吐口水，你天子也要上厕所抠鼻屎。就是说，所有人都是生来平等的，从来没有人上人下之分。人为形成等级，是一种传统之恶，恶在它造成人与人的隔阂和对立，甚至仇恨。为一两元施舍天天挨人呵斥遭人怜悯的拾荒者，也能捐出十块钱行善，我们可以认为这是有生命的动物一种向上利他的冲动。人都是可善之物，皆有尊严的渴求，为什么在道德、品格的划分中，有的人只能遭受别人的白眼？

　　尊严的维护是一个社会普遍的正义，操弄尊严，或者把尊严圈定为一部分人的专利，是可耻的，无德的。

　　“红领巾”和“绿领巾”与其说是让领巾的颜色更加丰富多彩，不如说让人性的颜色黯然无光。我们不能对羞辱式教育习以为常，特别是防止在幼小的心灵种下尊卑有序的种子。否则，我们的社会有可能对粗暴和贬损，变得更加麻木。